How are you? كيف الحال؟

Learning Objectives

By the end of this lesson, students will be able to: 

• ask simple questions about someone’s well-being.
• demonstrate ways to express their emotions appropriately.
• use negation (e.g is/are not) and provide reasons (e.g. because, in order to) for their feelings such as “I am not hungry because I had a big lunch.”

اِلمُفرَدات واِلعِبارات

التعبيرات

May God give you strength*	يَعْطيك/يَعْطيكِ اِلعافية الرّدresponse : الله يْعافيك/ يْعافيكِ
What’s going on?, what’s wrong?	خير إِن شالله ، شو في؟

*يعطيك العافية  is a very common phrase often directed towards someone working or doing an activity. It can also be used as a polite way to get a stranger’s attention, such as a waiter in a restaurant or a person on the street.

More Feelings مشاعر أكثر

شَبْعان(ة) full (food)	عَطْشان(ة) thirsty	جوعان(ة) hungry
خايِف(ة) / فِزْعان(ة) scared	مِرْتاح(ة) comfortable	مَصْدوم(ة) shocked
مِحْتار(ة) confused, puzzled	مْصَحصِح(ة) awake	مِتْـوَتِّر(ة) / مْوَتَّر(ة) / مِتْلَبِّك(ة) nervous

(تَمرين ١: اِعمَلوا تَمرين اِلكِلمة مَع اِلصّورة اِلصَّحيحة أَكثَر مِن مَرَّة واِقرَؤوا اِلصِّفات بْصوت عالي. (في كانفاس

Work on the activity (Matching Words with Pictures). Make sure to redo the activity if needed and read adjectives out loud. (On Canvas)

.تَمرين ٢:  اِسمَعوا حِوار “يَعْطيك اِلعافية” وبَعدين جاوبوا عَلى هاي اِلأَسئِلة

Listen to the dialogue”يعطيك العافية”  then answer the following questions.

.تَمرين ٣: اِعمَلوا حِوار مَع بَعْض واِستَخدِموا فيه أَكثَر عَدد مِن اِلمُفردات واِلعِبارات اِلجْديدة مِن اِلدَّرس

Create a dialogue with your classmate using the new expressions and vocabulary learned so far in this lesson.

  لَعِـب الأَدوار

Create a dialogue with a classmate. In this dialogue, you want to check in on one another and ask how your classmate is feeling. Talk about what makes you worried, upset, happy, angry, or sad these days and why.

في مَجموعات، شاركوا في حِوار بين أَصحاب اِثنين بيِتطَمنّوا عَلى بَعض. اِحكوا لَبَعض كْيف حاسّين حالكُم اِليوم، وشو اِشي بِخَلّيكُم قَلقانين أَو زَعلانين أَو مَبسوطين أَو مْعَصْبين أَو حَزْنانين هاي اِلأَيّام، وليش؟

.تَمرين ٤: اِسمَعوا اِلجُمل واِرسُموا اِلمَشاعِر في اِلوِجه

Listen to the sentences and draw the appropriate facial expression for each face.

٢	١
٤	٣
٦	٥

Negation اِلقَواعِد 1: اِلنَّفي   

مش/مو is used to negate nouns, adjectives, and prepositions. مش is commonly used in Jordan and Palestine while مو is more commonly used in Lebanon and Syria.

اسمعوا

:أمثلة .أَنا مو تَعبان أَنا بَس نَعسان –١ .بابا مِش في اِلبيت –٢ .هاي مِش أُمي، هاي خالتي –٣ .سارة مو زَعلانة، هِيَّ بَس مِتْضايقة شْوَي –٤ .هَدول الِفلوس مو تاعْتي –٥

Another way to negate nouns, adjectives, and prepositions is by using  ماني/ مالي /مَنّيwhich literally means “I am not”. It can be used with other possessives pronouns such as (مانِك، مالُه، منُّن …etc.). This negation is used mainly in Lebanon and Syria.

اسمعوا

أمثِلة: اِلإِستاذة مانا مْعَصْبة. -١ .اِلكُتُب مَنُّن مَعي –٢ .أَخي مالُه طالِب –٣ ليش مَنكُن بِالجامْعة؟ –٤ .هاد اِلدَّفتَر مَنُه لَإِلي –٥

تَمرين ٥: في مَجموعات من اثنين، اِستَخدِموا اِلنَّفي لَتِوصِفوا وتِحكوا عَن حالْكُم. اِستَخدِموا اِلنَّفي في جُمَل فيها أَسماء .وصِفات وحُروف جَرّ

In pairs, describe and talk about yourself using negation. Make sure to use negation with nouns, adjectives, and propositions.

.مثال: أنا ماني أمريكية، وأنا مو من آن آربور. رفقاتي كمان مانُن من ميشيغان

.تَمرين ٦: في مَجموعات مِن اِثنين، بِالدور اِنفوا هاي اِلجُمَل واِستَخدِموا (مو/ مِش/ ماني / مالي / مَنّي)

In pairs, take turns negating these sentences using (مو/ مِش/ ماني / مالي / مَنّي):

بابا مَنُّه بالشّغل / بابا مو بالشّغل	مِثال: بابا في الشّغل
__________________________­­­­­­_________	.هيدي السِّيارات إِلْنا –١
__________________________­­­­­­_________	.أَنا مَبسوطة في هاي اِلجامْعة –٢
__________________________­­­­­­_________	.اِلأُستاذ مْبَيِّن عَليه تَعبان –٣
__________________________­­­­­­_________	.هَدول طُلّاب اِلأُسْتاذة لينا –٤
__________________________­­­­­­_________	.هَديك اِلقَهوة تاعتِك –٥

تمرين ٧: في مجموعات من اثنين، احكوا عَن هاي اِلصُّوَر واِستَخدِموا اِلنَّــفي وأَكثَرعَدَد مِن مُفرَدات اِلدَّرس. كُل مَجموعة رَح تْشارِك الصّفّ اِللي حَكوه عَن اِلصُّور

In pairs, use negation and as much vocabulary as possible from the lesson to describe the emotions expressed in the following pictures. Each group will then present to the class what they have discussed.

(٢)	(١)
(٤)	(٣)

Why? اِلقَواعِد 2: ليش؟ / لَشو؟     

why? for what reason…	ليش؟ لَشو؟
because / because of	لِأَنُّه / عَشان / مِشان / مِنشان
to / in order to	لَـ / تَـ / لَحَتّى

 :اسمعوا الأمثلة لاستخدام (ليش؟ / لشو؟) والجواب عليهم

أ- ليش ساكْنين بالأُردُن؟ .ب- عَشان بْنِدرُس عَربي

أ- لَشو زَعلانة؟ .ب- مالي زَعلانة، شَكلي هيك مشاني تَعْبانة

أ- ليش بِتْحِب هاي الجامعة؟ .ب- لِأَنُّه بابا درس فيها

أ- لشو بْتِسْتَعْمل الآي باد IPad؟ .بِستَعمِل اِلآي باد لَأعمل واجْباتي –ب

أ- ليش مْبَيِّن عَليك مِتْضايِق؟ .ب- عَشان ماما مَريضة

Notes: 1. The words لِأنُّه / عَشان / مِشان / مِنشان are all used interchangeably to mean because. The word مِنشان is commonly used in Syria and Lebanon.   2. The word لِأَنّ can be conjugated with possessives. For example:

Because I…	… لِأَنّي
Because we…	… لأنّا
Because you (m.)…	… لأَنَّك
Because you (f.)…	… لِأَنِّك
Because you (pl.)…	… لِأَنكُم / لِأَنكُن
Because he…	… لِأَنُّه
Because she…	… لِأنها/ لِأَنّا
Because they…	… لِأَنهُم / لِأَنُّن

.تَمرين ٨: في مَجموعات جاوبوا عَن اِلأَسئِلة باِستِخدام (لِأَنّـ… / عَشان / مِشان / مِنشان/ لَـ / تَـ / لَحتّى)

In groups of two, answer the following questions using (لأنـ… / عَشان / مِشان / (مِنشان/ لَـ / تَـ / لَحتّى.

ليش بْتِدرُسوا في هاي اِلجامْعة؟ –١

؟laptop لََشو بْتِسْتَعمِلوا اللابتوب –٢

تَخَصُّصْكُن؟ choose ليش اِختَرتوا –٣

ليش بتِتعلِّموا اللهجة الشامية؟ –٤

٥- بِتحِبّوا الحياة في أَمريكا؟ ليش؟

(٦- ليش بتِدرُسوا كثير في البيت؟ (استخدموا لحتّى

.تمرين ٩: اِسمَعوا الحِوار وعَبّوا اِلفَراغات بِالكِلمات واِلعِبارات اللّي بتِسمَعوها

Listen to the dialogue and fill in the blanks with the words and expressions you hear.